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SUMMARY:Basis-Veranstaltung - Online und doch präsent?
DESCRIPTION:In der Basis-Veranstaltung «Online und doch präsent? Digitale (a)synchrone Lehre» werden verschiedene Lehr- und Lernszenarien\, wie Blended Learning und Flipped Classroom behandelt\, aber auch einzeln einzusetzende didaktische Mittel wie «Micro Lectures» oder (Lern)Videos vorgestellt und deren Möglichkeiten besprochen. 
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DESCRIPTION:In der Basis-Veranstaltung «Online und doch präsent? Digitale (a)synchrone Lehre» werden verschiedene Lehr- und Lernszenarien\, wie Blended Learning und Flipped Classroom behandelt\, aber auch einzeln einzusetzende didaktische Mittel wie «Micro Lectures» oder (Lern)Videos vorgestellt und deren Möglichkeiten besprochen. 
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SUMMARY:Videos in der Lehre: Don't believe the Hype!
DESCRIPTION:New Ways of Learning an Teaching: Ideen zu Kollaboration\, Kreativität und kritischem Denken\nWarum Videos in der Lehre einsetzen und sogar noch selber produzieren? Das ist doch ein sinnloser Aufwand!\nWir finden zusammen heraus\, was Gründe für (und auch gegen) Videos sein können\, suchen nach erweiterten Möglichkeiten\, auch von interaktiven Videos. Wie können ganz kurze Videos in Flipped Classroom Arrrangements eingesetzt werden? Wie können Videos gestaltet sein\, dass sie nicht nach kürzester Zeit veraltet sind und überarbeitet werden müssen? \nWelche Rollen spielen ästhetische Aspekte? Wie können wir kreativ mit Videos umgehen? \nAlles gar nicht so einfach…zusammen finden wir richtig gute Lösungen! \nDieses Angebot richtet sich an Angehörige der PH FHNW. \n 
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SUMMARY:Filmmaking Workshop: Action – Cut – Learn!
DESCRIPTION:Lernfilme drehen leicht gemacht – Bilder sagen mehr als tausend Worte – Video ist das Lernmedium der Zukunft \nSolche Sätze hört und liest man immer wieder\, in den letzten Jahren wohl noch öfters als zuvor. \n«Puh! Videos als Lernmedien selbst erstellen\, das ist ganz schön anspruchsvoll!»\, sagen meist Menschen\, die bereits Erfahrungen mit Videos in der Lehre gemacht haben. In diesem zweitägigen Filmmaking-Workshop haben Sie die Möglichkeit\, die Prozesse und die Praxis der Videoerstellung von Grund auf kennenzulernen. Es sind keine Vorkenntnisse nötig. \nDie Fachstelle Digitales Lehren und Lernen (FDL) konnte erneut Samer Angelone für die Workshopleitung gewinnen. Er ist ein ausgewiesener Experte im Bereich Science Filmmaking. Seit einigen Jahren führt er Science Filmmaking Workshops an verschiedenen Schweizer Hochschulen durch und hat ebenfalls das Science Filmfestival ins Leben gerufen. Bereits im Juni 2022 haben wir einen erfolgreichen Workshop durchgeführt. \nCäsar Künzi präsentiert Ihnen mediendidaktische Grundüberlegungen; wie der Einsatz von Videos “New Ways of Learning and Teaching” eröffnet.\nGemeinsam ergründen wir die folgenden wichtigen Schritte für ein gelungenes Filmprojekt mit Samer Angelone: \nTag 1: Storytelling\, Storyboarding\, Kamera\, Ton\, Licht und Filmen \nTag 2: Filmschnitt und Präsentation der Filme \nUm sicherzustellen\, dass im Workshop für alle Teilnehmenden eine praktische Arbeit möglich ist (die Ausrüstung wird zur Verfügung gestellt)\, sind die Plätze auf 12 Personen beschränkt. Mit der Anmeldung direkt bei Samer Angelone (über den Button «anmelden» weiter unten) wird ein Beitrag von CHF 270 fällig. Dieser Beitrag beinhaltet die Teilnahme am Workshop und keine weiteren Leistungen. \nSamer Angelone wird seine Inputs vor allem in englischer Sprache halten\, Interaktionen auf Deutsch sind möglich. \nZeit/Termin: 2 Tage – 19. Juni 2024 und 20. Juni 2024 – jeweils von 9 bis 17 Uhr\nOrt: Campus Brugg-Windisch\nKosten: 270 CHF pro Person\nLeistungen: Praxis-Workshop zu Videoerstellung mit medienpädagogischer Einordnung \nBei Fragen zum Workshop wenden Sie sich an Cäsar Künzi
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SUMMARY:Flipped Classroom & Microlectures
DESCRIPTION:Alter Wein in neuen Schläuchen: Warum Flipped Classroom eigentlich ein Präsenzlehrekonzept ist und welche Rolle Microlectures dabei spielen. \nFlipped Classroom (im Hochschulkontext meist Inverted Classroom) ist weithin bekannt als ein spezifisches E-Learning Szenario. Hat Sie dieser Fakt bisher davon abgehalten sich mit dem Szenario auseinanderzusetzen? Das möchten wir ändern\, denn wir sagen: Flipped Classroom ist eine Idee der Präsenzlehre! \nDie PH FHNW hat sich als Präsenzhochschule einen Namen gemacht\, welchen wir weiterhin stärken möchten. Wie? Indem wir das “alte Konzept” neu denken. Denn das Wesentliche am Flipped Classroom ist die optimale Nutzung der Präsenzzeit\, indem sie für die gemeinsame Arbeit verwendet wird. Wenn „Inputphasen“ am Anfang Zeit für Interaktion „wegnehmen“\, dann bietet es sich an\, diese in die Vorbereitungszeit zu verlagern. Die gemeinsame Präsenszeit ist dann besonders wertvoll\, wenn alle vorbereitet kommen. \nHier kommen die sogenannten “Microlectures” ins Spiel. Lange Erklärvideos oder Lehrveranstaltungsaufzeichnungen führen erwiesenermassen zu einem schnellen Konzentrationsabfall der Studierenden. Kurze\, prägnante Videos\, welche ein Lernziel oder einen Schlüsselgedanken aufgreifen sind optimal für das Lernen der Studierenden und als Vorbereitung eines “Flipped Classroom Szenarios”. \nLassen Sie sich bei einem kleinen Mittagssnack im Rahmen der Appetitveranstaltung von einer neuen Perspektive auf das Konzept inspirieren. Wir freuen uns auf Sie! \nMelden Sie sich bis zum 10.04.24 für eine Teilnahme an und nutzen Sie Ihr Wissen schon zeitnah für die Lehre im FS 24.
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LOCATION:Campus Muttenz Raum 09.W.19\, Hofackerstrasse 30\, Muttenz\, 4132\, Switzerland
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SUMMARY:Flipped Classroom & Microlectures
DESCRIPTION:Alter Wein in neuen Schläuchen: Warum Flipped Classroom eigentlich ein Präsenzlehrekonzept ist und welche Rolle Microlectures dabei spielen. \nFlipped Classroom (im Hochschulkontext meist Inverted Classroom) ist weithin bekannt als ein spezifisches E-Learning Szenario. Hat Sie dieser Fakt bisher davon abgehalten sich mit dem Szenario auseinanderzusetzen? Das möchten wir ändern\, denn wir sagen: Flipped Classroom ist eine Idee der Präsenzlehre! \nDie PH FHNW hat sich als Präsenzhochschule einen Namen gemacht\, welchen wir weiterhin stärken möchten. Wie? Indem wir das “alte Konzept” neu denken. Denn das Wesentliche am Flipped Classroom ist die optimale Nutzung der Präsenzzeit\, indem sie für die gemeinsame Arbeit verwendet wird. Wenn „Inputphasen“ am Anfang Zeit für Interaktion „wegnehmen“\, dann bietet es sich an\, diese in die Vorbereitungszeit zu verlagern. Die gemeinsame Präsenszeit ist dann besonders wertvoll\, wenn alle vorbereitet kommen. \nHier kommen die sogenannten “Microlectures” ins Spiel. Lange Erklärvideos oder Lehrveranstaltungsaufzeichnungen führen erwiesenermassen zu einem schnellen Konzentrationsabfall der Studierenden. Kurze\, prägnante Videos\, welche ein Lernziel oder einen Schlüsselgedanken aufgreifen sind optimal für das Lernen der Studierenden und als Vorbereitung eines “Flipped Classroom Szenarios”. \nLassen Sie sich bei einem kleinen Mittagssnack im Rahmen der Appetitveranstaltung von einer neuen Perspektive auf das Konzept inspirieren. Wir freuen uns auf Sie! \nMelden Sie sich bis zum 03.04.24 für eine Teilnahme an und nutzen Sie Ihr Wissen schon zeitnah für die Lehre im FS 24.
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LOCATION:Campus Brugg Windisch\, Bahnhofstrasse 6\, Windisch\, 5210\, Switzerland
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